ਅਰਨੋਲਡ ਗੇਸੇਲ ਦੀ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਦਾ ਸਿਧਾਂਤ: ਇਹ ਕੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਕੀ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ

ਸਮੱਗਰੀ

• ਬਚਪਨ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਸਿਧਾਂਤ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਅਰਨੋਲਡ ਲੂਸੀਅਸ ਗੇਸੇਲ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ.
• ਅਰਨੋਲਡ ਗੇਸਲ ਦੀ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਦੀ ਥਿਰੀ
• ਪੱਕਣ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਦਿਸ਼ਾ
• ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਮੁੱਖ ਨੁਕਤੇ
• 1. ਵਿਵਹਾਰ ਸੰਬੰਧੀ ਪੈਟਰਨਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ
• 2. ਪਰਸਪਰ ਅੰਤਰਜਾਮੀ
• 3. ਸਵੈ-ਨਿਯਮ
• 4. ਸਧਾਰਨਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤਤਾ
• ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ?
• ਸਿਧਾਂਤ ਦੀ ਆਲੋਚਨਾ

ਬਚਪਨ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਸਿਧਾਂਤ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਅਰਨੋਲਡ ਲੂਸੀਅਸ ਗੇਸੇਲ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ.

ਉੱਤਰੀ ਅਮਰੀਕੀ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਅਤੇ ਬਾਲ ਰੋਗ ਵਿਗਿਆਨੀ ਅਰਨੋਲਡ ਗੇਸੇਲ ਨੇ ਪਿਛਲੀ ਸਦੀ ਦੇ ਅਰੰਭ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਿਧਾਂਤ ਦਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਲੜਕੇ ਅਤੇ ਲੜਕੀਆਂ ਵਿਹਾਰਕ ਤੌਰ ਤੇ ਵਿਕਸਤ ਹੋਏ, ਜੋ ਕਿ ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਬਾਲ ਰੋਗਾਂ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵ ਰੱਖਦਾ ਹੈ.

ਅਰਨੋਲਡ ਗੇਸਲ ਦਾ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਦਾ ਸਿਧਾਂਤ ਸਰੀਰਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ, ਇਹ ਖਾਸ ਕ੍ਰਮ ਕਿਉਂ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ, ਇਸਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ, ਬਚਪਨ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਮੁੱਖ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਸਮਝਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਇਹ ਸਿਧਾਂਤ, ਵਿਕਾਸ ਸੰਬੰਧੀ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਹੋਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਆਲੋਚਨਾ ਤੋਂ ਬਗੈਰ ਨਹੀਂ ਰਿਹਾ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਕਿਹਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਮਲੀ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਤੋਂ ਸੌ ਸਾਲ ਬਾਅਦ ਵੀ ਇਸ ਸ਼ਾਖਾ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰਾ ਭਾਰ ਜਾਰੀ ਹੈ. ਆਓ ਇਸ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਵੇਖੀਏ.

ਅਰਨੋਲਡ ਗੇਸਲ ਦੀ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਦੀ ਥਿਰੀ

ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਦਾ ਸਿਧਾਂਤ 1925 ਵਿੱਚ ਅਮਰੀਕੀ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਅਰਨੋਲਡ ਲੂਸੀਅਸ ਗੇਸੇਲ ਦੁਆਰਾ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਜੋ ਇੱਕ ਬਾਲ ਰੋਗ ਵਿਗਿਆਨੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਅਕ ਵੀ ਸੀ. ਗੇਸੇਲ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਅਧਿਐਨਾਂ ਨੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕੀਤਾ ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣਾ ਕਿ ਬਚਪਨ ਅਤੇ ਜਵਾਨੀ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਵਿਕਾਸ ਕਿਵੇਂ ਹੋਇਆ, ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪੈਟਰਨ ਨੂੰ ਉਸ ਉਮੀਦ ਤੋਂ ਵੱਖਰਾ ਦਿਖਾਇਆ.

ਪੰਜਾਹ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਾਲਾਂ ਦੌਰਾਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਗੇਸੈਲ ਨੇ ਆਪਣੀ ਨਿਰੀਖਣ ਖੋਜ ਕੀਤੀ, ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਤੇ ਯੇਲ ਕਲੀਨਿਕ ਆਫ਼ ਚਾਈਲਡ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ ਵਿੱਚ ਕੀਤੀ ਗਈ, ਇਸ ਅਮਰੀਕੀ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਅਤੇ ਉਸਦੇ ਸਹਿਯੋਗੀ ਨੇ ਬਚਪਨ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਜਾਂ ਘੱਟ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਉਣ ਯੋਗ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕੀਤਾ.

ਉਸਦੇ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਸਾਰੇ ਲੜਕੇ ਅਤੇ ਲੜਕੀਆਂ ਇੱਕੋ ਕ੍ਰਮ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਇੱਕੋ ਪੜਾਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦੇ ਹਨ ਪਰ ਜ਼ਰੂਰੀ ਨਹੀਂ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਸੇ ਸਮੇਂ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਏ. ਭਾਵ, ਹਰ ਬੱਚਾ ਆਪਣੀ ਰਫ਼ਤਾਰ ਨਾਲ ਚਲਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਜਿਸ ਚੀਜ਼ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਉਹ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਉਸੇ ਤਰਤੀਬ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ.

ਇਹ ਸਿਧਾਂਤ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਵਿਚਾਰਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਇਹ ਲਗਭਗ ਸੌ ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋਇਆ ਸੀ, ਕਾਫ਼ੀ ਕਲਾਸਿਕ ਹੈ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪਹਿਲੂਆਂ ਵਿੱਚ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਦਾਖਲ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ.

ਪੱਕਣ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਦਿਸ਼ਾ

ਅਰਨੋਲਡ ਗੇਸਲ ਨੇ ਮੰਨਿਆ ਕਿ ਜੈਨੇਟਿਕਸ ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੇ ਹਨ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਉਸਦੀ ਖੋਜ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸਰੀਰਕ ਹਿੱਸੇ' ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੈ. ਉਸਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ, ਗੇਸੈਲ ਲਈ 'ਪਰਿਪੱਕਤਾ' ਸ਼ਬਦ ਇੱਕ ਸਮਾਜਿਕ ਕਿਸਮ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇੱਕ ਜੀਵ -ਵਿਗਿਆਨਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਕਾਰਕਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਜੀਨਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਭਾਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਅਕਤੀ ਪ੍ਰਗਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਇਸ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਖੋਜ ਵਿੱਚ, ਉਹ ਇਹ ਵੇਖਣ ਦੇ ਯੋਗ ਸੀ ਕਿ ਅੰਗਾਂ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਥਿਰ ਕ੍ਰਮ ਦੇ ਬਾਅਦ ਵਿਕਾਸ ਹੋਇਆ ਅਤੇ ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ ਇੱਕ ਭ੍ਰੂਣ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਬਚਪਨ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਹੋਇਆ. ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ ਹਮੇਸ਼ਾ ਸਿਰ ਤੋਂ ਪੈਰਾਂ ਤੱਕ ਹੁੰਦਾ ਹੈ (ਸੇਫਲੋਕਾਉਡਲ ਦਿਸ਼ਾ), ਡਿਲਿਵਰੀ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਦੋਵੇਂ.

ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਅਜੇ ਵੀ ਇੱਕ ਭ੍ਰੂਣ ਹੋ, ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਪਹਿਲਾ ਅੰਗ ਦਿਲ ਹੈ, ਇਸਦੇ ਬਾਅਦ ਕੇਂਦਰੀ ਦਿਮਾਗੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ, ਇਸਦੇ ਬਾਅਦ ਵਧੇਰੇ ਪੈਰੀਫਿਰਲ ਅੰਗ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਫੇਫੜੇ, ਜਿਗਰ, ਅੰਤੜੀਆਂ, ਅਤੇ ਹੋਰ. ਜਦੋਂ ਉਹ ਦੁਨੀਆ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਜੋ ਕੰਮ ਬੱਚੇ ਕਰਦੇ ਹਨ ਉਹ ਹੈ ਆਪਣੇ ਮੂੰਹ, ਬੁੱਲ੍ਹਾਂ ਅਤੇ ਜੀਭ ਨੂੰ ਕੰਟਰੋਲ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਣਾ. ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਉਹ ਆਪਣੇ ਸਕੈਕੇਡਸ, ਗਰਦਨ, ਮੋersਿਆਂ, ਬਾਂਹਾਂ, ਹੱਥਾਂ, ਉਂਗਲਾਂ, ਲੱਤਾਂ ਅਤੇ ਪੈਰਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦਾ ਬਿਹਤਰ ਨਿਯੰਤਰਣ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਵਧੇਰੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਵਿਵਹਾਰ ਦੇ ਲਈ, ਬੱਚੇ ਪਹਿਲਾਂ ਬੈਠਣਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ, ਫਿਰ ਬਾਲਗ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਖੜ੍ਹੇ ਹੋਣਾ, ਤੁਰਨਾ ਅਤੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਦੌੜਨਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ. ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਥਿ theoryਰੀ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਇਨ੍ਹਾਂ ਸਮਰੱਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਉਸੇ ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਅਧਾਰ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਇਸ ਲਈ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਦਿਮਾਗੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਸਾਰੇ ਲੋਕਾਂ ਵਿੱਚ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਿਕਸਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੀਆਂ ਦਰਾਂ ਤੇ.

ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਾਤਾਵਰਣਕ ਕਾਰਕ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਬੱਚੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪੂਰੇ ਵਿਕਾਸ ਦੌਰਾਨ ਸਾਹਮਣੇ ਆਉਂਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰ ਦੀ ਸਮਾਜਕ -ਆਰਥਿਕ ਸਥਿਤੀ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨਾਲ ਰਿਸ਼ਤੇ, ਖੁਰਾਕ ਦੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ, ਦੂਜਿਆਂ ਵਿੱਚ.

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਿਧਾਂਤ ਇਹ ਮੰਨਦਾ ਹੈ ਕਿ ਹਰੇਕ ਬੱਚੇ ਦੀ ਆਪਣੀ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਦੀ ਦਰ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਇਆ ਜਾਏਗਾ ਜੇ ਸਮਾਜਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਇਹ ਜਾਣਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਾ ਕਿਵੇਂ ਵਿਕਾਸ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਮਾਜਕ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਸਿਧਾਂਤ ਤੋਂ ਇਹ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਬੱਚੇ ਨੇ ਆਪਣੇ ਦਿਮਾਗੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਪੂਰੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਲਿਆ, ਇਹ ਮਲਟੀਪਲ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸਮਰੱਥਾਵਾਂ.

ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਮੁੱਖ ਨੁਕਤੇ

ਅਰਨੋਲਡ ਗੇਸੇਲ ਦੀ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਦਾ ਸਿਧਾਂਤ ਉਨ੍ਹਾਂ ਪਹਿਲੂਆਂ ਦੀ ਲੜੀ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਉਹ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਲੇਖ ਦੇ ਪਿਛਲੇ ਭਾਗਾਂ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਜਾ ਚੁੱਕੇ ਹਨ, ਹੇਠਾਂ ਵਧੇਰੇ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਵਰਣਨ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ.

1. ਵਿਵਹਾਰ ਸੰਬੰਧੀ ਪੈਟਰਨਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ

ਆਪਣੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕਰੀਅਰ ਦੌਰਾਨ, ਗੇਸੇਲ ਨੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਮੋਟਰ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ. ਉਸਨੇ ਜੋ ਦੇਖਿਆ ਉਸ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ, ਉਸਨੇ ਸਿੱਟਾ ਕੱਿਆ ਕਿ ਵਿਵਹਾਰ ਮਾਤਰਾਤਮਕ ਤੌਰ ਤੇ ਨਹੀਂ ਬਲਕਿ ਵਿਵਹਾਰ ਸੰਬੰਧੀ ਪੈਟਰਨਾਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ ਸੀ.

ਵਿਵਹਾਰਕ ਪੈਟਰਨ ਦੁਆਰਾ ਕਿਸੇ ਵੀ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਸਮਝਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿਸਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਇਸਦਾ ਆਕਾਰ ਜਾਂ ਆਕਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਹੈ, ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਬੱਚਾ ਕੀ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਅੱਖ ਦੇ ਸਧਾਰਨ ਝਪਕਣ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਬੇਸਬਾਲ ਬੈਟ ਨਾਲ ਗੇਂਦ ਸੁੱਟਣ ਤੱਕ.

ਇਸ ਪ੍ਰਕਾਰ, ਗੈਸੈਲ ਨੇ ਦੇਖਿਆ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ ਜੋ ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਜਲਦੀ ਜਾਂ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਗਟ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਉਸੇ ਪੈਟਰਨ ਅਤੇ ਕ੍ਰਮ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦੇ ਹੋਏ.

ਜੀਨ ਪਿਗੇਟ ਅਤੇ ਏਰਿਕਸਨ ਵਰਗੇ ਵਿਕਾਸ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਵਿੱਚ ਇਹ ਬਹੁਤ ਕਮਾਲ ਦੀ ਗੱਲ ਹੈ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਹਾਲਾਂਕਿ ਆਪਣੀ ਖੋਜ ਦਾ ਕੁਝ ਹਿੱਸਾ ਇੱਕ ਨਿਰੀਖਣ wayੰਗ ਨਾਲ ਨਿਭਾਇਆ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਪੜਾਅ ਇੱਕ ਸਿਧਾਂਤਕ ਸੁਭਾਅ ਦੇ ਸਨ.

2. ਪਰਸਪਰ ਅੰਤਰਜਾਮੀ

ਗੇਸੇਲ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਇਹ ਸ਼ਬਦ, ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਵਿੱਚ 'ਪਰਸਪਰ ਅੰਤਰਜਾਮੀਕਰਨ', ਮੋਟਰ ਅਤੇ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਦੋਵਾਂ ਦੇ ਪੱਧਰ ਤੇ, ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਬੱਚਾ ਉਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਵਿਵਹਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਦੋ ਵਿਰੋਧੀ ਪ੍ਰਵਿਰਤੀਆਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦਾ ਜਾਪਦਾ ਹੈ, ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਸੰਤੁਲਨ ਲੱਭਣ ਦੇ ਇਰਾਦੇ ਨਾਲ.

ਭਾਵ, ਜੇ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਦੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਅਜੇ ਵੀ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਹਨ, ਜੋ ਦੂਜਿਆਂ ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪ੍ਰਸੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਅਸਪਸ਼ਟ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਇਲਾਜ ਕੁਝ ਲੋਕਾਂ ਨਾਲ ਵਧੇਰੇ ਬਾਹਰੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਕਿ ਦੂਜਿਆਂ ਨਾਲ. ਹੋਰ ਵਧੇਰੇ ਬੰਦ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ.

ਇਸ ਪ੍ਰਕਾਰ, ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ, ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਬੱਚੇ ਦੀ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਦੋਵਾਂ ਅਤਿਵਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸੰਤੁਲਨ ਤੇ ਪਹੁੰਚ ਰਹੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸਦੀ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਦੇ ਗੁਣ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਸਥਾਪਤ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ.

ਇਸ ਨੂੰ ਮੋਟਰ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਵੀ ਦੇਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਜੋ ਜੀਵਨ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਮਹੀਨਿਆਂ ਵਿੱਚ ਦੋਹਾਂ ਹੱਥਾਂ ਦੀ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੰਤੁਲਿਤ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਦੁਚਿੱਤੀ ਦੇ. ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਕੰਮਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਪਿਛੋਕੜ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਨਿਸ਼ਚਤ ਤੌਰ ਤੇ ਸੱਜੇ ਹੱਥ ਜਾਂ ਖੱਬੇ ਹੱਥ ਦਾ ਬਣਨਾ.

3. ਸਵੈ-ਨਿਯਮ

ਇਹ ਸੰਭਵ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਰਨੋਲਡ ਗੇਸੇਲ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਪਹਿਲੂ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਸਨੇ ਇਥੋਂ ਤਕ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਗਿਆ ਕਿ ਨਵਜੰਮੇ ਬੱਚੇ ਆਪਣੇ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਨਿਯਮਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹਨ, ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਸੌਣ ਅਤੇ ਖਾਣ ਦੇ ਕਾਰਜਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਦੇ ਸਮਰੱਥ ਹਨ.

ਉਸਦੀ ਖੋਜ ਸੁਝਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੀ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰ ਅਤੇ ਮੋਟਰ ਸੰਤੁਲਨ ਨੂੰ ਵੀ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ.

4. ਸਧਾਰਨਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤਤਾ

ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਦਾ ਸਿਧਾਂਤ ਕਾਇਮ ਰੱਖਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਕਿਹਾ ਜਾ ਚੁੱਕਾ ਹੈ, ਕਿ ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਅਤੇ ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਉਸੇ ਤਰਤੀਬ ਦੇ ਬਾਅਦ ਵਿਕਸਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਇਹ ਵੀ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਹਰ ਕੋਈ ਇਸਨੂੰ ਆਪਣੀ ਗਤੀ ਤੇ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਬਚਪਨ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਮੁੱਖ ਵਿਵਹਾਰ ਸੰਬੰਧੀ ਮੀਲਪੱਥਰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਇਸ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨਕਰਣ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਹਰੇਕ ਵਿਅਕਤੀਗਤ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅੰਤਰਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨ, ਆਪਣੀ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਦੇ ਬਾਅਦ ਅਜਿਹਾ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ?

ਅਰਨੋਲਡ ਗੇਸਲ ਨੇ ਮੰਨਿਆ ਕਿ ਹਰੇਕ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਆਪਣੀ ਆਪਣੀ ਲੈਅ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਮੁੱਖ ਸਿੱਖਿਆਵਾਂ ਦਿਮਾਗੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਸਨ, ਜੋ ਕਿ ਸਾਰੇ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕੋ ਪੈਟਰਨ ਅਤੇ ਕ੍ਰਮ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦੇ ਸਨ.

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਬਚਪਨ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਮੁੱਖ ਸਮਰੱਥਾਵਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਬਾਰੇ ਵਿੱਚ ਸਧਾਰਨ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਗੇਸੇਲ ਨੇ ਦਲੀਲ ਦਿੱਤੀ ਕਿ ਸਭ ਤੋਂ ਨੇੜਲੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਲੈਅ ਬਾਰੇ ਜਾਣੂ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਸਮਝਣ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਕਿ ਉਸਦੇ ਬੇਟੇ ਜਾਂ ਧੀ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਦੂਜੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਵਿੱਚ ਉਸੇ ਸਮੇਂ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਹੋਇਆ, ਉਸਦੀ ਉਮਰ ਦਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਤੌਰ ਤੇ ਕਿਸੇ ਰੋਗ ਵਿਗਿਆਨ ਜਾਂ ਦੇਰੀ ਦਾ ਮਤਲਬ ਨਹੀਂ ਹੈ.

ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਨ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਕਿ ਤਸੱਲੀਬਖਸ਼ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਜਾਏ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਲਵੇ ਜੋ ਉਸਨੂੰ ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਬੌਧਿਕ ਤੌਰ ਤੇ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਪਰਿਵਾਰ ਨੂੰ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਗਤੀ ਤੋਂ ਜਾਣੂ ਕਰਵਾਉ. ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਪਛਾਣਨਾ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਜੈਵਿਕ ਤੌਰ ਤੇ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਸਿਧਾਂਤ ਦੀ ਆਲੋਚਨਾ

ਹਾਲਾਂਕਿ ਅੱਜ ਤੱਕ ਗੇਸੇਲ ਦੀ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਦਾ ਸਿਧਾਂਤ ਬਹੁਤ ਵਿਆਪਕ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਮਾਡਲ ਦੀਆਂ ਕੁਝ ਸੀਮਾਵਾਂ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕੀਤਾ ਹੈ.

ਮੁੱਖ ਉਹ ਹੈ ਜੋ ਅਰਨੋਲਡ ਗੇਸੇਲ ਹੈ ਸਰੀਰਕ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਦੁਆਰਾ ਜੋ ਉਹ ਖੁਦ ਸਮਝਦਾ ਹੈ ਉਸ ਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਵਾਤਾਵਰਣ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਜਿਕ ਉਤਸ਼ਾਹਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਪਹਿਲੂਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਪਾਸੇ ਛੱਡ ਕੇ ਜੋ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇਸਦੇ ਪੂਰੇ ਵਿਕਾਸ ਦੌਰਾਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੋਵੇਗਾ.

ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਕਮਾਲ ਦਾ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪੱਖ ਜਿਸਨੂੰ ਗੇਸੈਲ ਆਪਣੇ ਸਿਧਾਂਤ ਵਿੱਚ ਨਜ਼ਰ ਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰ ਦੋਵਾਂ ਵਿੱਚ, ਬੱਚੇ ਦੀ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਅਤੇ ਬੁੱਧੀ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਹੈ.

ਇਕ ਹੋਰ ਪਹਿਲੂ ਜਿਸਦੀ ਬਹੁਤ ਆਲੋਚਨਾ ਵੀ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਉਹ ਹੈ ਜਿਸ ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਇਹ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਆਉਂਦੀ ਹੈ ਉਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਧਾਰਨ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਨਾ ਹੀ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਹਰੇਕ ਵਿਵਹਾਰ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਲਈ ਕਿਹੜੀ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲਤਾ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਜੇ ਇਹ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੁਝ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਬਦਲ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਇਹ ਕਿਹਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਰਨੋਲਡ ਗੇਸੇਲ ਦੀ ਖੋਜ ਦੀ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸੀਮਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਤੱਥ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਨੇ ਸਿਰਫ ਮੱਧ ਵਰਗੀ ਅਮਰੀਕੀ ਅਤੇ ਗੋਰੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ. ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਨਿਰੀਖਣਾਂ ਨੂੰ ਨਾ ਤਾਂ ਹੋਰ ਸਮਾਜਿਕ -ਆਰਥਿਕ ਸਥਿਤੀ ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਹੋਰ ਸਭਿਆਚਾਰਾਂ ਲਈ ਸਧਾਰਨ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਗੇਸੇਲ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਤੋਂ ਇਸਦੀ ਗਲਤੀ ਨਾਲ ਵਿਆਖਿਆ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਕਿ ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ, ਜਲਦੀ ਜਾਂ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ, ਉਸੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਵਿਕਸਤ ਹੋ ਜਾਣਗੇ, ਇਸ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਸਹਾਇਤਾ ਦੇਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜੇ ਉਹ ਬਾਕੀ ਦੇ ਵਾਂਗ ਵਿਕਾਸ ਨਹੀਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਬੱਚੇ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਜਮਾਂਦਰੂ. ਇਹ ਬਹੁਤ ਹਾਨੀਕਾਰਕ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿਕਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮੁ earlyਲੀ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਜਿੰਨਾ ਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕੇ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਿਕਸਤ ਹੋਵੇ.